职业发展教育-培养大国工匠优秀人才！-上海硕博公司 -

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2021年7月28日职业发展教育-培养大国工匠优秀人才！ [在线客服]：

职业发展教育是以培养具有健全人格、独立生存能力、全面发展素质的人才为目的,有目的、有计划、有组织地培养职业生涯意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业发展的活动,更是以引导个体实施职业生涯规划并落实规划为主线的综合性、过程性、实践性教育活动。

职业发展教育需要高校、社会、企业、学生多方形成合力,完善职业发展教育相关理论,构建有效的职业发展教育实施体系,探索职业发展教育的实践模式,推动职业发展教育又好又快地发展。

职业发展教育应该贯穿于人的终身。对大学生来说,进行职业发展教育既是一个教育过程,也是学生职业观成熟与发展的过程,是在学生的整个求学过程中促进其职业意识、职业心理与职业行为的成熟与发展,是对学生择业观和从业观的全面培育。这是一个延续不断的过程,它不可能依靠短期的突击性教育来完成。况且,在目前,大学生一踏入校门就会受到就业压力的影响,这种影响是一个内在的、潜移默化的渐进过程。而大学生就业观的形成也是一个渐进的过程,选择何种职业不是到毕业时才决定的,往往是几年准备和努力的结果。职业技能的准备和完善也要经历一个较长的准备过程。如果不早做筹划,没有相关的准备,在大学四年中没有形成明确的择业目标和一定的职业技能,到了毕业时才做准备,毕业生往往感到很茫然,不知所措,最终难以实现自己的职业理想。因此,应从新生入学开始至毕业结束,并贯穿整个大学学习的全过程,不同阶段应有相应教育目标,选择恰当的培养方式和途径。从人的全面发展角度出发,让学生科学地学习职业认知、树立职业价值观、养成职业生涯规划能力。职业发展教育是一种全程式性教育。

职业发展教育不仅给大学生传授一定的理论知识和思想观念,而且更重要的是指导学生参与择业竞争,以找到适合自己身心特点并能最大限度地发挥自己潜能的职业,实现人与职业相匹配,因此具有很强的实践性。同时,对职业发展教育本身来讲,教育活动是一项实践活动,从教学内容上,需要深入实践,了解国家就业政策、了解就业形势和市场需求、了解学生就业思想动态等,使其在实践中不断完善和更新,以增强职业发展教育的针对性；从教学方法上,不仅要通过课堂教学,更重要的还应通过实地参观、考察调研模拟活动等实践性较强的方式进行,以增强职业发展教育的实效性。

职业发展教育的目标是要培养大学生的全面素质,提高其就业能力,要实现这样的目标,就需要制定科学的培养计划,设置相应的课程,对大学生进行内容丰富而细致的系统教育,借鉴发达国家和地区经验,结合目前我国大学生培养的实际情况,职业发展教育的内容大致应包括：职业生涯定向教育、职业潜能分析教育、职业生涯规划意识与技能培养、职业生涯心理辅导、职业核心素质培养等。这些教育内容涵盖了自我认知、职业认知、社会认知和职业综合能力的教育和培养。由此可见,职业发展教育是一个由浅入深,由理论到实践的系统教育过程。

与专业教育不同,职业发展教育是一项综合性较强、涉及领域比较广泛的系统性工作,集理论性、实践性、指导性等特色于一身,要求教育工作者不仅需要掌握有关的政策,而且应当具备社会学、心理学、教育学、管理学等多方面的知识,以及与学生所学专业相关的知识,并且具有一定的实践经验,这样综合性极强的工作仅靠一个人、一个部门或几个人、几个部门的力量是无法完成的,它需要调动校内、外的所有力量,凡涉及和关心学生职业发展的人员都要参与其中,即职业发展教育的主体是全员性。