浅谈电工电子技术基础实训:上海硕博公司 -

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2021年3月1日

浅谈电工电子技术基础技能实训

浅谈电工电子技术基础实训

浅谈电工电子技术基础技能实训、学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。尤其是对于技校生来说,大多数学生的学习不是很主动,且由于基础知识差,学习专业知识倍感吃力,逐渐丧失了学习兴趣。因此,要提高学生学习的积极性,只有让学生对电工电子技术这门课产生兴趣,才能使学生变 "要我学"为"我要学"。本文结合近年来电工教学实践,对技校电工教学与学生兴趣的培养进行了探讨。关键词：电工电子实训考核教学电子技能实训教学兴趣培养《电工电子技术基础》是中等职业学校电类专业的一门专业基础课程,但由于其原理抽象,知识内容较深,加之技校学生底子薄,绝大多数学生学习这门课都感到非常困难,久而久之,就失去了学习该门课程的兴趣,也严重妨碍了教学任务的完成及教学效果的提高。因此调动学生学习兴趣是关键,在教学过程中首先重视绪论教学,注重实验教学,合理安排实验课让学生多动手,发挥想象能力,使其形成先入为主的求知欲望,充分利用多媒体模拟课件,营造良好的课堂情境,运用生动的举例和形象的比喻,更好地激发学生学习兴趣。因此,如何激发学生学习电工电子技术的兴趣,是提高教学质量的关键。
一、重视"绪论"教学,激发兴趣绪论是学生接触到"电"的第一课,如果教师轻描淡写地来处理这节课,势必给学生产生不好的印象。因此在讲解绪论课时要让学生明白本课程学习些什么,让学生理解本课程的大概内容,知道将来能学到哪些知识和技能,有助于激发学生学习热情。一旦学生对该门学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。我觉得此时多说不如多做,因为对于他们学习基本知识是枯燥乏味的,但是让他们自己动手的话兴趣就大多了。这样的话,就在刚开始多安排几个有趣的实验,如：欧姆定理的论证,测量电阻如何使其误差减小等等。这些理论在初中就已经知道,在此让他们眼见为实,这样可进一步激发学生的学习兴趣,让学生形成先入为主的求知欲望。因此,激发学生学习《电工电子技术基础》的兴趣就成为"绪论课"的一个首要任务。
二、加强直观教学,重视实验教学,引发兴趣电工基础是一门以实验为基础的学科。所以要根据这一学科特点,多利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣。例如,学习电容和电感时,在黑白电视机的主板上让学生寻找各种电容和电感,并让他们记下各种元件的型号。这样,不但可以使学生初步认识元器件的外型、号,了解元器件的应用情况,也使学生学得轻松愉快。在演示实验中,让他们自己动手,比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口,发挥学生学习的主动性,从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考,并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气和信心。比如：在讲授基尔霍夫定律时,首先强调基尔霍夫电流定律和基霍夫电压定律的内容和表达式。其内容相对较难理解,虽然在讲解基尔霍夫电流定律时已采用形象教学方法,但是总的来讲还是比较抽象,这时我们可以再通过实验数据来说明问题。通过对实验数据来理解该内容,可起到较好的效果。很多学生经过亲自动手实验,得出实验数据,展开讨论和分析,大家各抒己见,教师不要轻易否决,而是采取师生共同商讨,分析对错,肯定他们的成果。这样的话他们就有很大学习兴趣。
三、利用多媒体制作课件教学,培养兴趣电工电子是一门抽象的学科。在教学中,往往有许多图景难以被学生想象,实验又无法进行,这对学生的理解,就比较困难。利用多媒体课件,可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：在讲三相交流电路中负载星形联接时中线的作用时,由于受条件限制,无法用实验将对称负载、不对称负载对中线的影响展示给学生看。但可利用计算机将实验装置画出,利用动画效果,将整个实验过程通过模拟方法予以完成。又如：在"三相异步电动机"这一节教学中,由于学生们普遍没有接触过电动机,对其结构没有感性的认识。仅仅靠老师的口头叙述和传统挂图,学生普遍感到难以理解,运用立体动画的手段,逼真地模仿电动机的拆装,使学生对电动机的结构一目了然,留下了深刻记忆。在认识微观世界方面,利用多媒体,更能激发学生的求知欲望和学习兴趣。在如讲解三相异步电动机的原理时,用动画模拟出定子产生旋转磁场,转子切割磁力线,并在磁场力的作用下旋转,形象的场景使疑难问题迎刃而解,课堂气氛活跃, 学生兴趣高涨。通过模拟方法完成整个电动机的工作过程,这样,不仅将抽象的东西形象化了,还能有效地提高学生学习的主动性、积极性。总之,兴趣是学习活动中重要的动力,是学习获得良好效果的重要条件。由于电子方面知识内容较深,对于技校学生学习难度确实大,所以应尽可能激发学生学习的兴趣,从而达到提高电工电子这门课程的教学质量。